#19: UNTERRICHTSEINSTIEGE - Hefte raus, Seite 242, los gehts!!(?)

00:00:00: Guten Morgen alle zusammen!

00:00:07: Ach Tobi, du und dann noch pünktlich.

00:00:10: Mensch damit habe ich ja gar nicht gerechnet.

00:00:12: Ja dann holt doch mal die Hefte raus schlag mal Seite twohner zweihnvierzig auf und lese mal in Ruhe den Text während ich die Anwesenheit mache.

00:00:22: Der Lehrer Podcast von den ersten Schritten bis zum täglichen Spagat im Flassenzimmer Und damit

00:00:42: herzlich willkommen zu Folge neunzehn von Lehrkraft, bester Job der Welt.

00:00:47: Ausrufezeichen Fragezeichen!

00:00:49: Eurem gute Laune.

00:00:50: Lehrer Podcast für alle die mit Freude und Liebe unterrichten oder genau dies wiederfinden wollen.

00:00:56: Wir sprechen heute

00:00:58: über die

00:00:58: Kunst des Stundenanfangs, also die Frage wie man Lernende möglichst effektiv und aktivierend an das Stundenthema heranbringt – so eine Stunde erst mal beginnt!

00:01:08: Und so wie gerade ganz zu Anfang vielleicht eher nicht?

00:01:12: Oder was hast du Tobi?

00:01:14: Ne, Tobi hat schon abgeschaltet.

00:01:15: Hi Alex!

00:01:16: Ha ha

00:01:18: ha, war ich gemerkt Gänz direkt mal ins Mikro.

00:01:20: Tobi, vielleicht sind wir uns einig... Das passiert aber und wenn ich an meine eigene Schulzeit denke dann würde ich sagen das ist gar nicht so selten vorgekommen dieses Szenario was ich gerade geschildert habe.

00:01:32: Aber was glaubst du denn eigentlich?

00:01:34: Ist die meistgestellte Frage zum Stundenanfang?

00:01:38: Ja!

00:01:39: Ich würde erst einmal das unterschreiben was du gesagt hast.

00:01:42: ja natürlich schlacht mal Bücher auf und so es schon ziemlich so einen Dauer Börner, so ein Dauerbrenner was Einstiege angeht.

00:01:49: Die meistgestellte Frage zum Sturm Anfang sind alle da?

00:01:52: Ist noch

00:01:52: keine Frage ne?

00:01:54: Ja wie beim Kasperletheater seid ihr auch alle da oder?

00:01:58: Was ist denn mal Loch?

00:01:59: Lässt ihr habe ich gleich... Ich frage manchmal Sossi sag mal wo waren wir eigentlich hier im Stoff?

00:02:07: Wie weit sind wir eigentlich schon gekommen?

00:02:08: oder so?

00:02:09: Super Frage, wenn man gerade selber nicht mehr weiß wo man eigentlich hängen geblieben ist.

00:02:13: Also in der letzten Stunde.

00:02:15: aber

00:02:15: ich glaube auch und ja das soll es geben.

00:02:19: also die frage ist ganz ganz häufig wer kann denn sagen was wir eigentlich letzte Woche gemacht haben?

00:02:25: Und was ist denn davon bei euch hängengeblieben Tobi?

00:02:29: Und damit haben wir eigentlich schon einen guten start bevor wir heute nämlich über die unterrichtseinstiegung wie man's vielleicht besser machen kann einen relativ leichten Weg finden kann, vielleicht mal mit Routinen zu brechen.

00:02:40: Was Neues ausprobieren könnte?

00:02:42: Da werde ich heute mit Tobi drüber sprechen denn wir haben da Vorschläge im Gepäck.

00:02:45: aber bleiben wir doch mal ganz kurz dabei!

00:02:48: Denn wir müssen natürlich die Folge vom letzten Mal mit Professor Dr.

00:02:51: Klaus Hohlemann.

00:02:52: Dann müssen wir noch einmal über die letzte Stunde was wir da gemacht haben ganz kurz sprechen bevor wir gleich

00:02:58: rauskommen.

00:02:59: Machen wir ganz kurz nur zwei Minuten

00:03:00: oder so.

00:03:00: ne?

00:03:00: Die Folge musste sacken bei mir, bei dir auch...was ist hängen geblieben?

00:03:04: Bei mir Zum einen, der ist halt ein krasser Dude.

00:03:07: Der Typ, ne?

00:03:08: Der ist mit über achtzig noch so am Puls der Zeit und so geil drauf.

00:03:13: Und was ich für mich in den Gesprächen mitgenommen habe ganz klar die Zahl.

00:03:16: fünfzehn Prozent der Schulen sind bisher soweit Für die Transformationen, die gesellschaftlich notwendig ist.

00:03:23: Der hat ja gesagt Gesellschaft verändert sich nachweislich das tut sie ja immer.

00:03:27: Sozialisationsbedingungen haben sich Nachweislich verändert nur Schule hat sich nicht verändert.

00:03:32: Und gerade mal fünfzehn Prozent haben sich auf den Weg gemacht und die Zahl, die hat sich bei mir angebrannt.

00:03:37: Vielleicht kriegen wir auch mit unserem Podcast vielleicht ein paar Impulse in die Klassenräume, dass wir da ein bisschen aufbrechen können?

00:03:43: Und bei dir?

00:03:43: Ja!

00:03:44: Ja, definitiv.

00:03:45: Das muss eigentlich kommen und die fünfzehn Prozent sind bei mir auch total in geblieben.

00:03:49: also darüber hinaus gab es so einen Moment wo ich letzte Woche auf jeden Fall an die Folge denken musste weil ich habe nämlich eine Klasse zum letzten Mal gesehen oder einer der letzten Male die gehen jetzt auf den Abschluss zu und klaus sagt in der Folge Es braucht eigentlich neben dem normalen Ziffern Zeugnis ... auch noch ein Zeugnis, was über den Menschen etwas sagt.

00:04:15: In seiner Gesamtheit?

00:04:16: Genau!

00:04:17: Ja ja, was Klaus sagte... Was ist das für einen Mensch?

00:04:19: Wie sehen seine Sozialkontakte aus?

00:04:22: Hat er was für die Gemeinschaft getan?

00:04:24: Ist er tätig geworden?

00:04:25: Wurde irgendwie deutlich wo seine Stärken und Talente liegen?

00:04:29: Und dann habe ich nämlich einfach Folgendes gemacht.

00:04:32: Ich hab immer letzte Woche eine der Schülerinnen-Schüler rausgeschickt ... ... und hab mit dem Rest folgendes gemacht Ich hab den genau die Fragen gestellt.

00:04:41: Wo habt ihr von Person XY, die gerade draußen steht eigentlich so die Talente stärken entdeckt?

00:04:47: Und habt dann die Begriffe gesammelt das waren dann so sieben acht und auch den Kontext damit es relativ deutlich wird wann und wie... ...und dann habe ich das Ganze in Gemini eingegeben und hat damit... ...habe gesagt entwickelt doch mal so eine Art Stärkenbrief, so ein Danke Brief von der Klasse.

00:05:03: Die Klasse sagt die und die Begriffen über die Personen in denen und den Kontekten und dann hat die KI einen so geilen Text ausgespuckt.

00:05:12: Das sah richtig cool aus, ja!

00:05:16: Das war so wertschätzend, weißt du?

00:05:17: Und man hatte Tränchen in den Augen und ich habe das jetzt mit einigen Schülern inzwischen schon gemacht... hab das zuhause ausgedruckt.

00:05:24: stärkenbrief habe ich das genannt auf dickes zeugnispapier.

00:05:28: Hab das dann in die klarsichtfolie getan und da stehen dann so tolle sachen wie.

00:05:32: du hast total durch deine kreativität begeistert, und du warst hilfsbereit immer vor den closureen hast nachgefragt.

00:05:38: es waren richtig coole texte.

00:05:41: und danke claus an der stelle nochmal ich hatte vorher schon mal ein ähnliches tool aber das hat das offen next level gehoben Und die Schüler sind total begeistert.

00:05:51: Ich hab' dir schon interviewt, vielleicht über Insta wird demnächst ein bisschen was kommen wie die das gesehen haben und die wollten freiwillig interviewed werden.

00:05:59: Also das war... Das ist hängen geblieben.

00:06:00: Alex du bist doch auch im Papa!

00:06:02: Ja stell dir mal vor deine Kinder würden in der Schule später oder halt jetzt so ein Zeugnis bekommen einfach von einem Klassenlehrer.

00:06:12: wie krass aufbauen und wertschätzen das wäre ne?

00:06:15: Ich als Papa würde das so begrüßen.

00:06:17: Ja und eine Ergänzung dazu nur, ne?

00:06:20: Da sagte dann einer das waren ja Erwachsene.

00:06:22: Also die sind im Schnitt zweiundzwanzig dreinzwanziger so Fachschule bei uns wie Studierende.

00:06:28: da sagte einer Herr Böhle das fühlt sich jetzt hier gerade ein bisschen an wie Kindergarten oder so Grundschulen wo wir darüber gesprochen haben.

00:06:35: Moment mal habe ich zu ihm gesagt dieses Bedürfnis nach Wertschätzung gesehen zu werden, als Ganzes und nicht nur in Noten eingeteilt zu werden.

00:06:46: Das ist doch egal ob du das ist auch egal ob Du acht, achtzehn oder achtzig bist.

00:06:51: also siehe maßlo.

00:06:54: Es erlischt nie und es ist einfach nur schön und schafft Verbundenheit.

00:06:59: Es muss sich immer zu hundert Prozent stimmen ist auch nicht zu hundert Prozent perfekt, aber darum geht's nicht.

00:07:04: Aber das Signal war ziemlich cool und es hat sehr, sehr emotionale positive Momente gegeben in der Klasse.

00:07:11: Ich baue

00:07:11: jetzt gerade schon in meinem Kopf wie man das als Lehrkraft mit dem zwanzig-einhalb Stunden-Wochendeputat irgendwie einbauen kann.

00:07:19: Weißt du?

00:07:19: Das passt vielleicht doch zu unseren Sich-Einstiegen die wir gleich besprechen.

00:07:23: Ich hatte mal eine Fachleiterin, die war auch bei mir Ausbildungslehrerin, die habe ich vergöttert, Cora, mega coole Frau!

00:07:28: Und die hat gesagt dann als... Fachdiererin an meiner Schule, nicht als Fachleiterin sagt diese Tobi.

00:07:35: Nicht jede Stunde kann richtig geil sein!

00:07:37: Wenn ich eine Stunde pro Woche gebe die ich richtig gut finde dann ist das schon mal ein ziemlich guter Start weißt du?

00:07:43: Und wenn man das so sieht und sich nicht voll den Druck macht um bei euch muss es jetzt überall sondern hey eine Stunde nächste Woche die machen wir mal so ein bisschen schicker.

00:07:51: Ich find' Das kriegt man auch hin.

00:07:53: ne

00:07:54: Ja, ein Scheiß muss ich.

00:07:55: Also jetzt so latter hingesagt aber nein, aber darum geht es doch.

00:08:00: warum scheitern viele Lehrkräfte und verzweifeln?

00:08:03: weil sie so perfektionistisch denken?

00:08:05: und haben wir schon drüber gesprochen?

00:08:07: im Refineryat du wirst darauf getrimmt usw.

00:08:09: Deswegen sage ich ja immer wenn die Grundeinstellung stimmt Ich gehe eigentlich gerne zu den Kiddys Und hab die gern und auch bisschen meinen Unterrichtsstoff So dann lasst doch auch mal ne eine Stunde voll in die Hose gehen, dann ist es halt so.

00:08:25: Aber du musst davon weg kommen weil das macht dich ja kaputt.

00:08:28: Das ist es.

00:08:29: Alex wenn wir von Ganzeitlichkeit sprechen sind wir ja fast schon bei einstiegen.

00:08:32: ne?

00:08:34: Da sind wir!

00:08:35: Ja ja da sind wir bei einsteigen.

00:08:37: Solva komm wir quasseln immer zu lang vorwegt und haben keine Zeit mehr in unserer dreiviertel Stunde.

00:08:42: Vor allen Dingen ich muss ja vorweg sagen Tobi Du bist als wie uns kennengelernt haben ... direkt mit der Tür ins Haus gefallen und hast gesagt, ich habe ein Buch geschrieben über fünfzig Unterrichtseinstiege.

00:08:53: Und die Idee war total witzig irgendwie!

00:08:56: Ich kam da von jetzt auf gleich drauf.

00:08:57: Erzähl mal die Geschichte.

00:08:58: warum hast du einen Buch geschrieben... ...über fünfzig unterrichtseinstiege?

00:09:03: Es ist voll die dämlich lustige Sache tatsächlich.

00:09:07: Ich hatte mein Referender Jupp Josef so ein toller lieber Mensch wirklich.

00:09:12: Hab' ich total geliebt diesen Referendant.

00:09:13: Ist auch immer noch ein Freund von mir Und Josef hat voll guten Unterricht gemacht, aber der hatte Probleme mit Einstiegen.

00:09:20: Irgendwie ... Ach dann war immer mal wieder das gleiche und weiß ich so Träge.

00:09:25: man kennt das doch.

00:09:27: Jetzt streng dich noch einmal an hier vernünftige Einstiege!

00:09:30: Ich baude jeden Morgen fünf Einstiegs am Frühstückstisch für Sonnenstunde.

00:09:35: Drill Instructor.

00:09:37: Dann hat mich dieser Gedanke nicht mehr losgelassen und ich habe mich beim Wort genommen und hab mich jeden Morgen an den Frühstücks Tisch gesetzt.

00:09:43: Fünf Minuten oder so?

00:09:44: und habe Einstiege gebrainstompt.

00:09:46: Und dann kam nach einem halben Jahr, ich hab das ein halbes Jahr durchgezogen eine Liste raus von, lass mich nicht lügen, sechzig, siebzig Punkten.

00:09:54: da haben sich dann welche gedoppelt und welche waren richtig scheiße und so.

00:09:57: alles in allem will ich denn auf ne Liste von vierzig bis fünfzig Einstiegen gekommen die alle unterschiedlich sind.

00:10:03: Habe ich gedacht boy ist auch voll.

00:10:03: die geile Ressource geben.

00:10:04: jetzt hier zu meinem Refi.

00:10:05: der Jupp fand es geil.

00:10:07: Ah hat er vergammelt doch nur im Schreiben was macht man?

00:10:09: Dann habe ich fünf Verlager angeschrieben Und der Verlag, der sich am schnellsten gemeldet hat und er im schnellsten gesagt hat ja finden wir gut will ich mit arbeiten.

00:10:16: Der hat es dann mit mir zusammen veröffentlicht als Buch und das ist der Skoliks Verlag.

00:10:21: Das gibt eigentlich nur noch zwei drei große Verlagshäuser AOL Aua die haben irgendwie alles aufgekauft und da ist jetzt dieses Verlachshaus mit drin.

00:10:30: und die Lektoren das hätte ich auch nicht gedacht hat dann wirklich noch intensiv mit mir bestimmt ein Jahr weiter daran gearbeitet und hat das verfeinert und strukturiert und illustriert Konkretisiert und die hatte selber auch noch geile Ideen.

00:10:43: Und rausgekommen sind jetzt nicht nur einfach random fünfzig Einstiege, denn die gibt's auch woanders.

00:10:49: Weißt du?

00:10:49: Die hat Hilbert Meier doch hundert Millionen Einstieg und online findest Du Einstige.

00:10:54: ich bin noch ein Taki weiter gegangen hier stichwort Ganzheitlichkeit und hab mir auf einer Metaebel überlegt.

00:10:59: Sag mal, wofür brauchen wir ein Stiege wenn man jetzt so Brainstorm aus unserem Unterricht Alex Einstiegen was hier Autobahnen fahren oder so.

00:11:08: Du würdest ja auch nicht mit kalter Motor sofort auf hundert, achtzig oder so fahren auf der Auffahrt.

00:11:12: Man muss ein bisschen hochfahren ins Thema reingeleiten gucken welche Themen anstehen Erwartungen wecken.

00:11:18: schaut mal das erwarte ich von euch heute und das geschieht auf vier Ebenen Und die für ebenden Ich nenn sie Dimension.

00:11:25: Die habe ich mir bei jedem Einstieg angeschaut und bewertet Was genau das heißt.

00:11:30: dann würde ich dich jetzt gleich mal durchführen und dann gucken wir mal wie du das füllst und wie ich das fülle.

00:11:36: Ich finde es so witzig, weil ich habe es ja hier direkt vor mir liegen.

00:11:38: Du hast es mir dankenswerterweise geschenkt damals.

00:11:41: Da steht Säk I und ich dachte immer ist das nur für die Säke I?

00:11:47: Aber nein!

00:11:47: Ich hab mich verlesen da steht Sekie SEKI für was steht das also?

00:11:53: ganzheitlich hast du ja schon angesprochen.

00:11:55: Warum mit Säck I?

00:11:56: heißt das Eisen?

00:11:57: der Verlag ist eigentlich nur ein Sekundarstufe-I Verlag.

00:12:00: Habe ich erst hinterher gemerkt Und die haben tatsächlich, die Einstiege.

00:12:04: Ich glaube das steht oben nur bis Klasse zehn oder so geschrieben und das stehen nicht.

00:12:07: Das ist für alle aber es ist bei deren Cover Design.

00:12:10: in der Grafikabteilung ist es durchgeflutscht in der Printvariante Ist für alle.

00:12:14: ja Seeki da sind wir bei den Dimensionen.

00:12:16: ich habe mir überlegt kommen wie lernen wir eigentlich Alex?

00:12:18: Wir lernen ganzheitlich mit was sagt Pestalotzi Kopf Herz und Hand.

00:12:23: Wir lernen mit dem Kopf also intellektuell Mit dem Herzen emotionales Betonwillhemmer und mit der Hand also durch Aktivität durch körperliche Tätigkeit durch involviert sein.

00:12:33: Aber das ist auch noch nicht alles.

00:12:34: Dann habe ich reflektiert, weiß ich nur war hier in Holland auf Texel und da kam mir so nicht wir sind doch... Wir Menschen sind soziale Wesen!

00:12:41: Wir sind auch soziale wesen.

00:12:44: Und dann hab' ich Kopfherz und Hand noch erweitert um die Gemeinschaft?

00:12:48: Wir lernen in einer Klasse mit Kopf, Herz, Hand und in der Gemeinschaft.

00:12:53: Und diese vier Dimensionen können wir gezielt durch Unterrichtseinstiege ansprechen.

00:12:58: Ich kann ja jetzt mal ein bisschen da durchwunden.

00:12:59: Seeki nennst du das?

00:13:00: Ja klar Seki nenne ich dass.

00:13:02: Sekhi steht für soziale Aktivierung, SV-Sozialaktivierung.

00:13:07: Eine Klasse wird sozial aktiviert, das Miteinander wird gestärkt, Einstiege mit sozialem Aktivierungsfokus dient dazu, dass sie miteinander in Interaktion treten und aufwärmen, dass die Inkommunikation treten oder die Dynamik aufgewärmt werden.

00:13:23: Emotionaler Aktivierungen dient eher mit Fokus auf Emotionen.

00:13:28: Spannung!

00:13:29: Neugierde, es ist ein bisschen individueller ne?

00:13:31: Neugirde, Spannung, Kompetition, Wettbewerb.

00:13:34: Ist auch eine starke Emotion.

00:13:36: Das kann man wecken das kann man provozieren.

00:13:39: K steht für körperliche Aktivierung.

00:13:42: Ich denke an siebte achte stunde wo die klasse vielleicht sogar vorher sportunterricht hatte und total im mittags fressloch hängt sich überhaupt nicht mehr bewegen kann unter so abschimmelt.

00:13:51: Und du kannst durch gezielte Impulse die körperlich aktivierung beinhalten kriegst du die kinder körperlich ein bisschen in Bewegung, dass der gesamte Kreislauf wieder wach wird.

00:14:01: Und i-intellektuell... Ja, gut Idee!

00:14:02: Weißt du das ist das was wir Lehrer immer machen?

00:14:04: Hast Du ja auch zu Anfang gemacht ne?

00:14:06: Schön, dass Ihr da seid oder nicht?

00:14:07: Schlachtbucher?

00:14:08: Wir reden jetzt über den Inhalt.

00:14:09: Da wollen wir alle immer drauf hinaus.

00:14:11: Ne Das ist ja die Füllung.

00:14:11: Typisches Beispiel Ja

00:14:13: aber wie wir die Füllungen dann verpacken und so Da haben wir ja ganz zeitlich noch mehr.

00:14:17: Und dieser Seekidimension Soziale Aktivierung Emotionale Aktivierungen Körperliche Aktivierung und intellektuelle Aktivierungen, die stecken in jedem Einstieg drin.

00:14:28: Würdest du sagen dass du es auch wirklich schaffst strukturiert?

00:14:31: So ich meine Du hast ja ne hundert Prozent Stelle und so weiter.

00:14:34: Dass du das du auch wirklich strukturierte.

00:14:36: man sagst doch komm.

00:14:37: heute mache ich mal was aus dem s-Bereich soziale Aktivieren.

00:14:40: auch Heute mache ich Mal was aus einem körperlichen Bereich Kriegste das kriege sie die PSer auch irgendwie auf die Straße von von dem Was du in Theorie erarbeitet hast.

00:14:48: Man kriegt bei einem Auto niemals ein Hundert prozent der PS auf die Strasse.

00:14:52: Es gibt immer Reimungsverluste.

00:14:54: Hast du überall?

00:14:55: Hab ich doch auch natürlich!

00:14:56: Doppel Antwort, Antwort eins... Ich persönlich habe meine fünf bis acht Lieblings-Einstiege die ich immer wieder alternieren verwende.

00:15:06: Das sind genau.

00:15:08: auf die kommen wir gleich zu sprechen.

00:15:09: Die hab' ich für mich so abgespeichert dass sich die improvisiert rausballer und die decken ziemlich diese vier Dimension ab.

00:15:16: Falls ich ganz speziell eine Sache besonders stärken will wenn Du zum Beispiel ne Klasse hast die emotional einfach lethargestarr hängt und nicht aktiviert ist, überhaupt nicht begeistert ist.

00:15:26: Dann gucke ich in mein Buch.

00:15:28: da gibt es eine Tabelle sortiert nach der Dimension emotionaler Aktivierung.

00:15:33: dann kann ich innerhalb von zwei Sekunden die Tabelle abfahren und sehe alle Einstiege die besonders emotional aktivieren.

00:15:40: das ist halt auch jetzt nicht Arbeit weißt du?

00:15:42: Das ist zwei bis fünf Sekunden mit dem Finger eine Tabellelang fahren und dann siehst Du hast das Buch vor dir.

00:15:47: im Inhaltsverzeichnis vorne hast Du zum Beispiel fünf Methoden für emotionale Aktivierung.

00:15:52: Und weißt du was?

00:15:53: Die gehen wir jetzt mal durch, Alex.

00:15:54: ich stelle hier einfach mal zwei drei Aktivierungen pro Dimension vor und dann können wir ja gucken auch, was du davon kennst oder ob du noch Alternativen hast.

00:16:03: Wir starten mit sozialer Aktivierungs... Wahrheit

00:16:06: oder Lüge!

00:16:07: Ich

00:16:07: liebe das so sehr.

00:16:10: Kann man voll gut machen um zum Beispiel nach dem Ferienwarm zu werden.

00:16:14: Feriengespräche Wir könnten direkt mit dem Inhalt starten oder wir lernen uns noch einmal ein bisschen kennen.

00:16:19: Soziale Aktivierung heißt ja, die Klasse als ganzes Organismus zu sehen und das miteinander zu stärken.

00:16:25: Ich liebe die Methode Wahrheit oder Lüge.

00:16:27: nicht.

00:16:27: die Kinder erzählen von ihrem Ferien, net es Öde sondern jeder erzählt drei Sätze.

00:16:33: zwei davon sind Wahrheit einsatz ist Lüger.

00:16:36: Und nachdem die Kinder dann diese Sätze präsentiert haben muss sich die klasse überlegen welcher Satz ist denn davon gelogen?

00:16:44: Und das macht, was halt mit erfährlich ist.

00:16:46: Schön Idee!

00:16:47: Ja genau richtig.

00:16:49: Könnten wir auch jetzt hier so machen?

00:16:50: Alexander ich komme gerade von pünktchenpünktienpünkchen Einsatzes.

00:16:53: gelungen aktiviert sofort alle und man hat auch so Challenge Charakter.

00:16:56: weißt du da sind wir nicht im Inhalt.

00:16:59: könnte man mir jetzt vorwerfen und dann sage ich ja natürlich Unterrichtseinstiege müssen nicht sofort zu einhundert Prozent in den Inhalt gehen.

00:17:07: der Einstieg die Aktivierung die Aktiverungsphase Wie ist er ganzheitlich?

00:17:11: Und diese soziale Aktivierung gehört auch dazu.

00:17:13: Und gerade dieses Kennenlernen und Aufwärmen nach den Ferien, das ist voll gut!

00:17:18: Ja super Zeitpunkt dafür definitiv.

00:17:21: Ich dachte zuerst Tobi du meinst bei Wald oder Lüge dass du irgendwie drei Sätze sagst sage ich jetzt mal aus dem fachlichen Bereich was ihr als letztes gemacht habt und zwei Stimmen und einer nicht.

00:17:32: aber so wird ja viel mehr ein Schuh draus dass du im Prinzip sagst okay Denkt ihr euch ein paar Dinge aus und paar Fakten oder überlegt nochmal persönlich.

00:17:42: Und bei einem packt ihr eine richtig heftige Lüge rein, ja?

00:17:46: Das ist ganz schön schwer für manche da draufzukommen.

00:17:48: Ja genau!

00:17:49: Es klingt jetzt so abgetroschen hier im Podcast.

00:17:53: Jetzt probier ich aus.

00:17:55: Ich hab länger nicht mehr geguckt aber das ist so simpel.

00:17:58: Warte mal ab, es

00:17:58: kommen auch mehr Einstiege.

00:18:01: Machen oder Lüger haben wir... Jetzt hatte ich gerade noch einen Gedanken den habe ich vergessen.

00:18:04: Lass uns mal zur nächsten, ach ja genau das von Abfrage geredet.

00:18:08: Der Lehrer sagt Aussagen und die Klasse sagt es.

00:18:11: Wahrheit oder Gelogen habe ich gleich auch und zwar bei emotionaler Aktivierung denn wenn so Competition- und Wettbewerb kommt dann kickt bei lernenden... Dann kickten die Emotionen weil wie besser sein wollen als andere weil die Sonne Herausforderungen haben können wir gleich drüber reden.

00:18:26: ein Einstieg der sozial aktiviert über den haben wir schon Mal hier gerede dem Podcast.

00:18:31: den haben Wir einen paar Minuten ausgebreitet.

00:18:35: Und das ist tatsächlich einer meiner Lieblings-Einstiege, weil er so ganzheitlich ist.

00:18:39: Guck dir mal auf der Folie die Sternchen an ne?

00:18:42: Soziale Aktivierung fünf von fünf Sternen.

00:18:45: Emotionale Aktiverung vier von fünf Sterne.

00:18:48: Intellektuelle Aktivierungen vier von Fünf.

00:18:50: Das ist die Methode Klassenforum.

00:18:52: Klassensforum funktioniert so.

00:18:54: Du bereitest als Lehrkraft das Material der Stunde so auf dass die Lernenden plus minus das ganze allein bearbeiten können.

00:19:03: Die Schüler setzen sich in eine Gruppe von ungefähr fünfzehn Schülern um einen großen runden Tisch, in die Mitte des Tisches legst du die Materialien und ich spreche jetzt mal in der Ich-Form so wie ich das mache.

00:19:16: Und dann sage ich meinen Kursen so lieber Kurs heute seid ihr fürs Lärm verantwortlich?

00:19:21: In der Mitte habe ich euch Materialien hingelegt.

00:19:23: da liegen dann.

00:19:23: ich hab dir das hier vorbereitet Alex kannst mal gucken zum Beispiel Fotos Studien die ich ausgedruckt habe ein Zeitschriftenartikel Wörter Internetadressen oder Frageimpulse, und die Klasse selbst muss das verarbeiten.

00:19:39: Die Lerngruppe selbst muss es in eine sinnvolle Struktur bringen, die Inhalte aufbereiten und zum Schluss

00:19:46: präsentieren.".

00:19:48: Das ist gar nicht so einfach wie das jetzt klingt weil das sind fünfzehn Leute!

00:19:52: Die müssen sich absprechen, sie müssen sich die Arbeit verteilen.

00:19:56: dann müssen die sich da reinfuchsen überlegen was will der überhaupt von uns?

00:20:00: worauf will er hinaus?

00:20:01: Das ist auf so vielen Ebenen aktivierend, dass ich dir garantiere beim ersten Mal wird das nicht funktionieren.

00:20:08: Das ist meine Erfahrung und wenn ich das zum ersten mal in einer Länggruppe mache klappt es mehr schlecht als recht?

00:20:14: Und dann gönn' ich der Klasse fünf Minuten auf der Seitenwand!

00:20:19: Wir stellen uns vor wir schweben jetzt aus der Klasse raus, wir setzen uns auf die Wände der Kasse schauen von oben auf uns drauf und beschreiben hört in eurer Gruppenarbeit, in der Dynamik.

00:20:32: Was hat denn sehr gut geklappt?

00:20:33: Und dann sammeln wir und dann kommt was hat dir nicht so gut geklappt?

00:20:37: Okay ja okay wenn zum Beispiel die Gruppe da hinten immer quasselt und ich mitmache und so welches Verhalten von euch würde denn dazu führen dass ihr effektiver zusammen arbeitet?

00:20:46: und dann kommen meistens zu Gedanken wie ja wir brauchen einen der so ein bisschen Sprachrohr ist und er koordiniert.

00:20:51: Wir brauchen einen.

00:20:52: damit schreibt das habe ich so in meinen Kursen zb in einer Oberstufe und spätestens nach zwei, drei Durchgängen wirst du bemerken dass die Klasse sich auf einmal selbst organisiert.

00:21:04: Und dann läuft das jetzt.

00:21:05: ich habe ein LK in der zwölf wo ich das mache.

00:21:07: da lege ich die Materialien in der Mitte und sage Leute ihr seid heute wieder dran Ich setze mich hinten auf die Fensterbug muss im Raum bleiben.

00:21:14: einfach so für das Gefühl der Kontrolle.

00:21:16: aber ich mische mich nicht ein und die klasse arbeitet sich selbst durch die Materialie.

00:21:21: und kurz vor Ende der Stunde so zehn Minuten vor Stunden Schluss.

00:21:24: also es ist Gemischung, du merkst jetzt eine Mischung aus Einstieg und der Erarbeitungsmethode.

00:21:29: Kurz vor Ende setzen wir uns wieder zusammen an den roten Tisch und dann stellen die Kinder vor was sie gefunden haben.

00:21:34: Das ist extrem ganzheitlich.

00:21:36: man kann das nicht jede Stunde machen aber wenn man es macht dann führt das auf jeden Fall dazu dass die miteinander arbeiten emotional involviert sind und sich auch erfahrungsgemäß Intensiver in die Inhalte reinfuchsen, als wenn die alleine nur das Nachkommen was man gibt.

00:21:52: Jetzt höre ich manche Zuhörer vielleicht innerlich sagen ja du bist am Gymnasium Tobi dass bei dir klappt das aber bei mir unvorstellbar.

00:22:00: Das wird überhaupt nicht gehen.

00:22:02: Was würdest du denen sagen?

00:22:03: Ja da brauchen wir das auch nicht lernen!

00:22:05: Nein wenn die das nicht können dann brauchen sie auch nicht Lernen wie man Sozialmitglieder umgeht.

00:22:09: Das war jetzt Ironie ne?

00:22:13: Ja, du meinst also wahrscheinlich kommt es auch hier zu einer Art Erstverschlimmerung.

00:22:18: Wo man sich denkt ja okay wir kommen

00:22:19: gerade...

00:22:22: Aber es ist verschwendete Zeit in Anführungsstrichen für Selbstständigkeit was einem rebound effektmäßig nachher vollkommen zugute kommt weil sie auf einmal in der Lage sind irgendwann dann daraus zu lernen und eben viel besser und effektiver und selbstständiger zu lernen?

00:22:40: Du hast das mega gut zusammengefasst Und das Wort verschwände triggert mich voll, weil was im Leben ist denn nicht Verschwendung?

00:22:47: Wenn ich Weihnachtsgeschenke verpacke um sie schöner

00:22:50: rüberzukriegen.

00:22:51: Ja natürlich!

00:22:51: Dann ist das Verschwindung.

00:22:53: aber genau das ist es doch was das Ganze so viel schöner macht.

00:22:56: wenn ich Essen nicht einfach nur als pürierte Mischung zu mir nehme sondern lecker zubereite für meine Familie dann nehmen die das besser auf und mit Inhalten ist das genauso.

00:23:04: Natürlich könnte ich die einfach in den Rachen reinfropfen.

00:23:08: So wie eine Stoffganz, so ne Französische Aber das wird ja niemandem gerecht.

00:23:13: Es geht um die Verpackung, um die Aufbereitung und wir Lehrer haben eine Aufbereitungsaufgabe.

00:23:18: Der kommen wir schon ganz gut nach.

00:23:20: aber was du mit Patrick und dieses Klassenforum meine Erfahrung ich mach dass er drei vier Jahren ist Das ist für den Lehrer im Klassenraum weniger Arbeit weil die Kinder Verantwortung bekommen und dann selber macht doch

00:23:33: total Sinn.

00:23:34: Ja, macht doch total Sinn was du sagst.

00:23:35: Und ihr auch wieder unser Ziel als Lehrer... Wir müssen uns ja irgendwann überflüssig gemacht haben wenn sie aus der Schule kommen

00:23:41: und

00:23:42: das könnt ihr damit versuchen zu erreichen.

00:23:45: Übrigens wo du das gerade sagst ein krasser Gedanke den wir hatten letzte Woche Donnerstag bei einer Podiumsdiskussion zum Thema KI Was unterscheidet KI von guten Pädagogen?

00:23:54: Der ging es nämlich darum werden wir ersetzt?

00:23:56: und ein Gedankel den ich aufs Brett gebracht habe war die Tatsache dass KI sich nicht überfüßig machen will sondern maximale Nutzerbindung erreichen will, indem es schmeichelt.

00:24:05: Indem ist Dinge erledigt so die wollen ja immer mehr genutzt werden und das ist genau das Ziel von dem was wir Lehrer vorhaben.

00:24:11: Wir wollen uns überflüssig machen und befähigen dass andere Dass unsere Kinder die Aufgaben alleine schaffen.

00:24:18: dass das ist der große Unterschied.

00:24:20: Interessanter Gedanke.

00:24:21: Ja okay wir haben also die soziale Aktivierung würde ich sagen.

00:24:25: Du merkst wohin's geht ne?

00:24:26: Es geht niemals darum dass jede Methode für jede Lerngruppe perfekt geeignet ist.

00:24:31: ganz im Gegenteil.

00:24:32: Ich habe mir diesen Fünfzig-Einsteigen nicht gesammelt, aber eher so etwas wie ein Buffet.

00:24:36: Und jetzt geht die Lehrkraft hin und nimmt sich aus dem Buffet genau das was passt!

00:24:40: Bringt ja nix diese Klassenforumsmethode bei einer Klasse zu nehmen, wie du gerade gesagt hast, wo es drüber und drunter geht?

00:24:46: Ja da bringt ja nichts.

00:24:47: ich würde auf meinem Kleinkind nicht vom Buffet irgendwie Chili Concarne oder so geben.

00:24:51: Dann wählen wir dann mit bedacht aus

00:24:54: Und das gute Metapher drauf.

00:24:56: Ja,

00:24:57: ich bin der Metaphr-Köhle.

00:24:58: Wir haben Seki.

00:25:00: Alex, wofür steht denn das E noch mal?

00:25:02: Es stand für Sozialaktivierung und das E...

00:25:06: Emotionale!

00:25:07: Ach Kacke du kannst das hier lesen genau.

00:25:10: Ich habe es jetzt nicht abgelesen.

00:25:12: Das hat mich gemerkt.

00:25:14: E emotionale Aktivierung meiner Meinung nach der am einfachsten nutzbare als Lehrkraft, den wir am einfachste anzupfen können mit relativ wenig Arbeit.

00:25:24: Wie kriegen wir Emotionen für ein Thema geweckt?

00:25:27: Zwei Vorschläge hätte ich gerade... Einfach mal warte mal!

00:25:29: Ich packe mein Koffer mache ich grad mal weg.

00:25:31: Ich habe in meinem Buch zum Beispiel die Methode ich packe meinen Koffa wo die Kinder miteinander Dinge aufzählen vielleicht sogar aus einer aus einem Theoriekomplex irgendwie stammt.

00:25:45: In eine übergeordnete Kategorie werden für emotionale Aktivierung nämlich Spiel und Quiz.

00:25:52: Sobald etwas spielerischen Charakter hat, dann kicken positive Emotionen und man kriegt sowas wie Wettbewerbsgeist um wir mitmachen.

00:26:03: Wenn ich dir jetzt einen Quiz gebe was habe ich hier zum Beispiel für meine Schüler?

00:26:07: ein Bildungstest?

00:26:08: Bist du wirklich gebildet?

00:26:09: guck mal hier hast du zehn Fragen.

00:26:11: testet dich nochmal.

00:26:12: natürlich testen die sich und sind schon drin im Thema Spiele Quizse und Tests sind die guten Einstiege.

00:26:19: Und mit KI hast du sie in zwei Minuten erstellt?

00:26:23: Du gibst der KI den Auftrag, ihr stelle mir ein kurzes Quiz, Klasse acht Thema so und so, maximal acht Fragen.

00:26:30: Dann kommt heraus, du druckst das aus und dann hast du einen Quiz zum Einstieg und dann bist du bei emotionaler Aktivierung.

00:26:35: Dann

00:26:35: sagt man ganz konkretes Beispiel und wie lange du dafür gebraucht hast.

00:26:39: Hier!

00:26:39: Du hast eines vorliegen.

00:26:40: Das ist für eine klasse EF ein Bildungstest.

00:26:44: Da, boah das Ding ist schon acht Jahre alt.

00:26:46: Da habe ich vor KI noch länger für gebraucht?

00:26:49: Habe ich einfach aus Buch acht Fragen rausgeschrieben, Quizthaus gemacht und ausgedruckt benutze ich jetzt immer und es ist immer noch ein Selbstläufer.

00:26:56: die Kinder lieben dass Was mache ich noch fürs spiele manchmal hier hab ich ja aufgeschrieben Ich packe meinen Koffer Ist voll geil kann man schnell spielen entweder mit Worten Aus dem Themenfeld was man gerade hat Gesundheit entweder Mitworter aus dem Themen Feld was wir gerade haben oder random Worte.

00:27:13: Da sind die Kinder wach und die haben Emotionen, die haben Bock.

00:27:16: Spiele wäre eine Möglichkeit, Emotion zu wecken?

00:27:18: Ich hätte noch der andere Art, Emotion zu weggen!

00:27:22: Und

00:27:22: da sind wir

00:27:23: so ein bisschen mehr bei deinem Einstieg, den du gerade gewählt hast dieses Na Du bist auch wieder da und setzt dich hin und so.

00:27:28: Da fühlt sich ja keiner abgeholt und wahrgenommen.

00:27:31: Manchen lernen gerade

00:27:33: wenn es ums Abitur geht.

00:27:35: Alexander dann starte ich mit diesen Häusern.

00:27:38: beschreib doch mal grade für die Zuhüris was du siehst und dann erkläre ich, wie ich hier mit erbitorietem arbeite.

00:27:48: Also das erste Haus sieht aus wie eine Ente also des Gesichter einer Ente.

00:27:55: es ist auf jeden Fall... Es sind recht lustig muss ich sagen.

00:27:59: Auf allen sechs Bildern siehst Du Häuser mit Fenstern Und ein Fenster sieht aus wieder Mund zwei wie die Augen und das Dach hat irgendwie Auswölbungen.

00:28:11: Also, es ist ziemlich witzig.

00:28:12: Hausdreißig

00:28:13: bekippt aus, ne?

00:28:14: Ey Alex und wenn du die Abiturierenden fast sag mal... Guck dir mal in die sechs Häuser an!

00:28:19: Wie welches Haus fühlst Du Dich denn gerade in der Abiturforbereitung?

00:28:22: Dann gehen die in sich.

00:28:24: Die sind emotional gepackt genau wie Du's grade bist, Alex.

00:28:26: Und dann sagen sie Ja okay Ich fühle mich eher wie Haussexe ich hab so ein bisschen Angst.

00:28:30: Und ey schwupp Bist Du in der Abi-Vorbereitung?

00:28:33: Ja, Angst.

00:28:34: das Thema hier kommt Gucken wir uns heute an, ist kein Problem.

00:28:36: Genau dieses Thema wiederholen wir heute.

00:28:38: Sobald du den emotionalen Anker gesetzt hast, sind die Kinder offen zur inhaltlichen Arbeit.

00:28:44: Genau!

00:28:44: Du könntest ja auch theoretisch einfach nur fragen wie geht's euch so standardmäßig?

00:28:48: Ist ja auch mal ganz berechtigt zu einer Frage finde ich auch mal schon.

00:28:52: aber ja ja visuelle Anker Ja okay hier dein Heft ist bei mir zwischendurch ein bisschen angestaubt.

00:28:59: Aber jetzt wo du es auch wirklich gut verkaufst muss ich sagen Tobi Ich werde da definitiv Sachen draus ausprobieren.

00:29:05: Das haben wir vorher nicht so abgemacht, wir haben nur gesagt ich hab dann ein Buch raus gemacht.

00:29:08: ok ich interview dich dazu aber die Ideen machen noch total Sinn.

00:29:13: also guck dir die Homie-Sammlung an.

00:29:15: hast du nicht Bock daraus?

00:29:16: Nein

00:29:18: danke dir!

00:29:21: Kugel eintippt sowas wie homer faces oder so dann kriegt ihr über blicke krieg dir so bild damit weiß nicht dreißig gesichtern von homa.

00:29:29: und dann kannst du die klasse fragen boah sag mal deine ferien wir waren die eigentlich.

00:29:32: oder wenn wir über theorie x y eben

00:29:36: fühlst

00:29:36: du dich eigentlich und dann hat alex hier umlegs den home ab dem kopf der sonne so eine glocke schlecht.

00:29:42: also das ist doch voll lustig und du hast die emotional aktiviert.

00:29:46: ich merkt es bei dir auch gerade.

00:29:47: ne ok wir sind zur helfte durch.

00:29:50: Wir machen ja gleich noch weiter mit der zweiten Hälfte der Einstiegsmethoden.

00:29:55: Falls dir lieber Zuhörende oder liebe Zuhührende das hilft, du das Spannen findest und du uns unterstützen möchtest.

00:30:02: lass uns gerne ein Abo da egal auf welcher Plattform denn das hilft uns wirklich weil andere Lehrer uns dadurch überhaupt erst finden ne?

00:30:10: Und wenn dir jemand einfällt der genau jetzt hier so einen Einstieb bräuchte oder den das Thema interessiert und wer das spannend findet dann schick doch direkt die Folge weiter einfach per WhatsApp oder so.

00:30:20: Wir würden uns da mega drüber freuen und ich glaube deine Kollegin, dein Kollege auch!

00:30:25: Und damit rutschen wir von E zum K Alexander.

00:30:30: Soziale Aktivierung haben wir abgehakt.

00:30:32: Emotional haben wir uns angeschaut.

00:30:34: das K steht für körperliche Aktivierungen und da bist du als Sportlehrer natürlich prädestiniert.

00:30:39: Ich würde wirklich sagen dass du wirklich auch richtig mega was im Repertoire der können wir gleich mal schauen.

00:30:44: Ja gut, jeder Sportlehrer sollte natürlich auch irgendwie mal körperlich aktivieren würde ich sagen.

00:30:50: Sonst lohnt sich das ja nicht ne?

00:30:51: Ja hochfahren!

00:30:52: Stell dir mal vor du würdest im Sportunterricht sofort starten ohne die Kinder aufzuwärmen als auch Kacke.

00:30:58: Eine Methode die total gerne benutze ist die Positionierung im Raum.

00:31:03: so nenn ich die Methode der viele unterschiedliche Namen aktiviert emotional stark körperlig sie aktiviert sozial funktioniert so.

00:31:11: Die Lehrkraft bereitet einige Fragen vor, die skalierbar beantwortet werden können.

00:31:17: So etwas wie auf einer Skala von null bis zehn?

00:31:21: Wie... Jetzt habe ich gerade kein Beispiel vorbereitet.

00:31:23: Habe ich ja.

00:31:24: ins Buch muss ich umblättern.

00:31:25: was hatte hier?

00:31:26: ab wann ist man eigentlich erwachsen?

00:31:27: das hatte ich jetzt im Pederunterricht letztens.

00:31:29: und dann hast du auf der Skala so zehn Jahre zwölf jahre vierzehn sechzehn achtzehntzwanzig.

00:31:34: diese Skalen kannst Du entweder an die Tafel schreiben oder am Mima unten so machen mit so einer Skal.

00:31:40: Und dann stellen sich die Kinder hin an diese Position und zwar mit ihrem Körper.

00:31:47: Wie stehen auf, bewegen sich und stellen sich an die entsprechende Stelle?

00:31:51: Das hat jetzt zwei Vorteile.

00:31:53: Vorteil eins ist, die lungernlich unaktiviert am Tisch rum mit ihrem Tablet oder Laptop da in der Hand und so sondern stehen und die treten in den Austausch weil ich garantiere dir, sobald einer von den Kindern etwas abseits steht was ja genauso gewollt ist Dann kommen sofort Fragen wie, sag mal, warum denn eigentlich?

00:32:12: Erzähl doch mal und dann begründen die ihre Position.

00:32:14: Diese Positionierung im Raum lässt sich quasi für alle Dinge nehmen, die irgendwie skalierbar nutzbar sind.

00:32:21: Als ich vor zwei Wochen diesen Vortrag gehalten habe für hundert Pedalehrkräfte hat eine gesagt, die hat in ihrer Klasse, die haben so einen Klassenraum, hat sie zehn Karten laminiert immer auf ihren Pult liegen mit Skalen einträgen, die Licht sind da auf dem Fußboden.

00:32:36: Und wenn sie dann so ein Einstieg macht mit einer skalierbaren Frage, dann liegt es einfach die Kärtchen auf dem Boden und die Kinder können sich schon hinstellen.

00:32:43: Geht auch mit zum Beispiel vier Antworten.

00:32:46: geht das auch ganz gut.

00:32:48: Jede Ecke der Klasse steht für eine Antwort.

00:32:51: Ich persönlich finde aber die Skalierung ganz geil weil man die auch gut nutzen kann hinterher als Sicherungsmethode.

00:32:56: Können wir irgendwann mal darüber reden?

00:32:58: Ja Tobi, aber wenn das jetzt so dreißig Kinder sind ist das trotzdem noch händelbar?

00:33:03: Dann werde ich gerade

00:33:06: Da geht doch die Action erst los, oder?

00:33:08: Danke, dass du kritisch nachfragst.

00:33:10: Wenn du mich fragst, geht bei dreißig Kindern die Action ja gerade erst los!

00:33:14: Was ist unser Ziel?

00:33:15: Unser Ziel ist nicht maximale Ordnung und Ruhe in der Klasse.

00:33:19: Das ist ja das was wir eigentlich nicht wollen weil... ...das bedeutet, dass sich viele ausschalten, viele abschalten,... ...nicht intellektuell einklingen.

00:33:26: Wir wollen ja Engagement, wir wollen ja Aktivierung und Aktivierungen halten.

00:33:30: Das läuft ja natürlich jetzt dann noch muselig zu.

00:33:32: Das is natürlich der Beigeschmack,

00:33:34: ne?!

00:33:35: Ob das was Schlechtes ist, muss jede Lehrkraft für sich entscheiden.

00:33:37: Manche sind ja vielleicht auch irgendwie empfindlich, was Geräusche angeht.

00:33:40: aber eine Positionslinie mit Hand vorm Mund halt ich für genau so möglich.

00:33:45: Der Klassiker ist ja sowas wie stellt euch mal nach Alter auf dann hätten wir das sogar konzipiert nach sozialer Aktivierung.

00:33:51: Aber es geht doch fachinhaltig.

00:33:53: Für wie geeignet findest du diese Theorie in Betracht?

00:33:55: auf XY Persönliche Stellungnahme direkt drin Ist richtig cool und da kann man Argumente austauschen sagen okay jetzt haben wir gestartet.

00:34:03: setzt euch mal hin Wir gucken uns jetzt in Text XY mal die Argumente genauer an.

00:34:08: Oder wir schreiben die Innertabelle und du hast die körperlich einmal aufgerüttelt, wach gerüttelte... Und die haben sich intellektuell schon, sind intellektual schon noch gefahren?

00:34:17: Ja!

00:34:18: Holt sie mich total mit ab finde ich super.

00:34:20: Wenn du eher auf Ruhe stehst Schlag ach guck mal.

00:34:23: hier habe ich noch ein Beispiel von der Positionierung im Raum.

00:34:26: ja das ist da hab' ich Da hab ich... Oh, da haben wir über Gewaltdefinitionen geredet.

00:34:33: Das ist auch witzig!

00:34:33: Was ist eigentlich Gewalt?

00:34:35: Und dann habe ich eine Skala auf dem Boden ausgelegt und die eine Wand steht für... Nein das ist gar keine Gewalt.

00:34:41: Die andere Wand steht absolut oder prozentig gewalt.

00:34:44: Dann hab' ich Beispiele vorgelesen.

00:34:46: Zum Beispiel ein Mann läuft durch einen Park und wird von einem anderen geboxt.

00:34:50: Er heißt natürlich Gewalt.

00:34:51: alle laufen zu einer Seite.

00:34:54: Ein Mann nimmt ein Messer und schneidet einem anderen in den Arm.

00:34:57: Dann bleiben alle bei der einen Wand.

00:35:00: Okay, der Mann ist ein Arzt und hat den Mann nur geschnitten um seinen gebrochenen Arm zu heilen.

00:35:04: Und dann wandern die schon so ein bisschen differenzierter rüber und so.

00:35:07: Da kannst du super Denktrotzasse mit in Gang

00:35:09: bringen.".

00:35:10: Und dann wurde Rudi Föller bei der WM-Ninzehneunzig in die Haare gespuckt?

00:35:15: Ja, ich

00:35:16: erinnere mich.

00:35:16: Du siehst ja meine Gewalt hier natürlich da haben wir auch Gewalt, ne?

00:35:20: Da wird man schon ein bisschen nachdenklicher finde ich.

00:35:23: aber gut es ist wirklich eine mentale... komplette Aktivierung.

00:35:27: und gleichzeitig, wenn ich mich noch für eine Antwort irgendwo im Raum positionieren muss.

00:35:32: Die Körperlichkeit ist so wichtig an dem Gymnasium.

00:35:35: Ich weiß nicht bei euch in der Berufsschule am Gymnasiums wird die körperliche Komponente von Lernen so vernachlässigt und das finde ich strefflich weil der Körper gehört zu einem ganz zeitlichen System einfach mit dazu.

00:35:46: deswegen kommen wir jetzt zur meiner absoluten Lieblingsmethode die ich wirklich immer benutze.

00:35:53: mindestens einmal die Woche benutze ich die Elevator

00:35:56: Pitch.

00:35:57: Genau, aufzugrehte Elevater Pitch ein bisschen abgewandelt.

00:36:01: Ich möchte das kurz erklären.

00:36:04: Meistens läuft Unterricht bei mir so dass die Schüler irgendwann Inhalte aufgeschrieben haben in ihr Heft auf ihr Tablet und so, dass sie halt eine Theorie oder einen Sachfeld einigermaßen gut erklären können.

00:36:17: Manche Stunden starte ich dann, dass ich sage Leute ihr kriegt zehn Minuten Zeit!

00:36:20: Ihr geht jetzt zu zweit aus der Klasse raus und jede Person erklärt dem anderen fünf Minuten die Theorie möglichst exakt unter Nutzung vom Fachbegriffen.

00:36:32: Das

00:36:33: ist ja mal eine lange Aufzugfahrt!

00:36:36: Ja, deswegen... ich habe die Aufzugrede baue ich ein bisschen um jetzt so wie ich die Nutze in der Bericht.

00:36:41: Ich

00:36:41: sage den Kindern geht raus, die müssten rausgehen weil wenn alle gleichzeitig in der Klasse reden das zu laut?

00:36:46: Du hast ja gerade die Lautstärke angesprochen.

00:36:49: Ne, deswegen verlassen sie den Klassenraum gehen zu zweit ruhig auf zufälligen Routen durch Schulgebäude und erklären sich gegenseitig die Theorie.

00:36:57: Und was haben wir jetzt Alex?

00:36:58: Wir haben soziale Aktivierung, weil die miteinander arbeiten.

00:37:01: Die sitzen nicht alleine, die tauschen sich aus!

00:37:04: Du hast hundertprozentige Aktivierungen aller Lernenden, weil jeder sich auf den Weg macht.

00:37:11: Du hast intellektuelle Aktivieren, weil sie die Inhalte durchgehen und draufhaben.

00:37:18: körperliche Aktivierung, weil die sich bewegen.

00:37:20: Das heißt sie können sich auch noch ihre hibbeligen Füße ein bisschen vertreten.

00:37:23: nach zehn Minuten kommen die wieder und du kannst davon ausgehen dass die allermeisten jetzt die Theorie oder das Sach fällt sicher im Kopf waren.

00:37:32: Das ist quasi das wie du angefangen hast.

00:37:34: weißt du noch?

00:37:34: Wie du gestartet hast heute?

00:37:35: Du hast gestartet mit holt mal die Hälfte raus.

00:37:38: erinnert ihr euch noch was wir gemacht haben.

00:37:40: Das is der Kaltstart!

00:37:41: Das ist Sportinterricht ohne Aufwärmen Mit so einer Aufziehrede, mit so einem Partner Dialog.

00:37:48: Da haben die Kinder zehn Minuten Zeit, werden miteinander warm, sind thematisch drin und dann kann es losgehen.

00:37:54: Dann haben sie sich auch die Füße vertreten, die sitzen dann ruhiger und sind stabiler im Thema drin bei einer Doppelstunde.

00:38:00: Und geht sich das wirklich sehr an gerade wenn man theoretisch schon tief drinnen ist in dem Thema?

00:38:04: Die Schüler dürfen sich freiwillig aussuchen mit wem sie gehen oder so dass irgendwie Sitzpartner immer der rechts neben wir... Wie machst du das?

00:38:11: Ist ja nach Gusto würde ich tatsächlich... Ich will da überhaupt keine Vorgaben machen!

00:38:15: Da kennt jeder Lehrer, glaube ich, seine Lerngruppe am besten.

00:38:18: Ich persönlich gebe gerne Partner vor weil es schneller geht.

00:38:22: aber meine Güte wenn ich jetzt eine Gruppe hätte da habe ich auch im Kopf die das gut selbst organisiert bekommt würde ich keine Vorgaben machen.

00:38:29: Einzige Vorgabe ist nur zu zweit.

00:38:31: sobald es mehr als zwei sind gibt es Chaos.

00:38:33: Nur zu zweiten!

00:38:34: Ja und jetzt im Rahmen dessen dass du deine Aufsichtspflicht verletzt?

00:38:39: Weil sie gehen ja fünf Minuten durch die Schule.

00:38:43: Ich frag jetzt.

00:38:44: Da hatte ich mal ein Gespräch mit einem Juristen vom Philologenverband und er sagte, dass das manchmal heißer gekocht wird als man eigentlich meint.

00:38:52: wenn ich der Lerngruppe vertraue und der Lerngruppe zutraue, dass sie das schafft dann kann ich das durchaus machen.

00:39:00: so es geht um Wahrscheinlichkeiten für wie wahrscheinlich halte ich dass Sie das hinkriegen?

00:39:04: Und ganz ehrlich in der fünften Klasse würde ich das nicht machen sag' ich sofort In der sechsten klasse auch noch nicht.

00:39:12: Und dann fängt es langsam an, in meiner Oberstufe kann ich jeden Kurs das machen lassen.

00:39:16: Vielleicht mit ein paar Pappenheimer die da drin sind?

00:39:19: Da würde ich mir das überlegen oder sag bleib mal lieber hier.

00:39:22: Aber alles und allem, wir sind doch nicht auf den Kopf gefallen als Lehrkraft.

00:39:25: Die klasse rüffeln würde ich machen, wo ich meinen Gedanken mache besser nicht.

00:39:30: Also wenn du das jetzt so erzählst, dann denke ich auch wieder dran... um so älter, desto selbständiger.

00:39:36: oder du hast sie dahin gekriegt und gleichzeitig sind die erst mal unterwegs.

00:39:41: Du kannst kurz vielleicht mal in der Zeit ganz pragmatisch die Anwesenheit machen und solche Dinge gut siehst dann zwar natürlich nicht mehr gerade da ist aber vielleicht dass ihr es vorher schon einigermaßen eingeprägt.

00:39:51: also sprich du hast Zeit für Orga Und das ist ja auch win-win Situation eigentlich für alle Beteiligten Die Methode

00:39:57: Und wieder hast du als Lehrkraft einen Moment der Stille und Ruhe wo du nicht regulieren musst.

00:40:03: Ich finde das ist auch wichtig für uns Lehrkräfte, dass wir... Muss man sich

00:40:06: ja immer mal vor Augen halten?

00:40:07: Ja!

00:40:07: Wir

00:40:07: müssen auf unsere Kraft aufpassen und haushalten.

00:40:10: Und Du hast wieder zehn Minuten, wo Du nicht regulierst, korriguliert und steuern musst weil die das selbst machen.

00:40:16: Ganz witzig ich habe diesen Einstieg den kannst Du auch ziemlich gut rumreden.

00:40:20: zu einer Sicherungsmethode Übersicherung reden wir irgendwann in einer der nächsten Folgen nochmal.

00:40:25: Du kannst zur Sicherung die Kinder genauso im Zweierteam aus der Klasse raus schicken und sagen heute Ihr kriegt zehn Minuten Zeit, geht noch mal durch alle Inhalte der Stunde und schickt mir über unseren Schulintern-Messenger eine einminütige Sprachzusammenfassung.

00:40:42: Da sind wir nämlich bei der Aufzugrede.

00:40:44: Schickt mir eine Aufzuggede, eine einminuteige Sprachtdarstellung in deinen eigenen Worten unter Nutzung von Fachbegriffen.

00:40:51: was haben wir heute gemacht?

00:40:52: Was nimmst du mit aus dem Thema?

00:40:54: Und dann hast Du wieder zehn Minuten frei und nach zehn Minuten poppen sprach Nachrichten auf.

00:40:58: die kann man sich dann stichprobenartig anhören Und die Kinder haben sich zu zweit nochmal mit dem Thema auseinandergesetzt, Beine vertreten und sichern dir quasi das was sie gelernt haben in der Sprachnachricht.

00:41:09: Tobi wo hast du denn die ganzen Ideen eigentlich hergeholt?

00:41:12: Vier

00:41:13: Buchstaben!

00:41:14: ADHS!

00:41:17: Nee ich liebe es Dinger Auszubringen.

00:41:21: Ich habe die einfach Learning by Doing.

00:41:23: Das was ich jetzt als fertige tolle Sachen präsentiere ist das Ergebnis eines knallharten Scheiterprozesses bei mir weil ich ungefähr zehn mal so viele Dinge ausprobiert habe und neun Mal auf die Fresse geflogen bin.

00:41:36: Und einmal ist dann was Gutes herausgekommen, und dieses gute, das siehst du jetzt hier... Die Male wo ich Dinge gemacht hab, die total verkackt sind und im Gully gelandet sind, die siehst Du jetzt nicht!

00:41:45: Die gehören dazu!

00:41:46: Also das ist quasi die Selektion meiner Experimente und das ist das wo ich nicht gescheitert bin.

00:41:53: Ich finde es ja vor allen Dingen also ich find' dass jetzt mit Verlaub wirklich ziemlich krass, Ja, in dem Modus dann bist du sagst mit adhs und hast ja schon an anderen Stellen auch erwähnt aber.

00:42:05: Dass du dann einfach ja sagst kommt ich will da ein bisschen mehr Begeisterung reinbringen und Abwechslungen und Du hast dann wenn wir das jetzt mal zehn nehmen irgendwie hunderte Ideen im Kopf gehabt in deinen Jahren bisher wo du Lehrer bist Und das hat

00:42:19: die meisten bei SmartWarets

00:42:20: immer.

00:42:22: Das war ja auch das wo ich bei smartwärts schon gesagt habe Da kannte ich dich ja noch gar nicht richtig.

00:42:26: und dann dachte ich mir Hat der denn keine Angst davor, was seine Kollegen sagen?

00:42:31: Und wieso stellt er sich da einfach hin und so in den Mittelpunkt.

00:42:35: Und macht da die Videos, die ohne Zweifel richtig gut sind qualitativ aber das scheint wirklich alles ein bisschen ADHS getriggert sein.

00:42:44: willst du das irgendwie für dich?

00:42:45: dann willst du das aus dem Kopf kriegen und sofort hier die PS auf die Straße kriegen und dann haste Ideen und setzt sie einfach um.

00:42:54: Also diese Machermentalität finde ich ziemlich cool.

00:42:56: Ohne Anbruch darauf, dass es perfekt läuft.

00:42:58: Ja danke auch mal.

00:42:59: Danke Alex.

00:43:00: Ach das ist ja nicht von dir Heißt natürlich im Umkehrschluss

00:43:04: Ich

00:43:05: gebe gerade mal meine Perfektive Du holst dir quasi jeden Tag auch eine blutige Nase ne?

00:43:10: Das ist der Nebeneffekt.

00:43:13: Wer das dann macht wenn man so viel absolut?

00:43:14: du holst die ganz offene blutigen Nase und Dinge sagen

00:43:17: dir das seine Schüler auch?

00:43:20: Ich hoffe sie sagen

00:43:21: mir das immer ja klar Und

00:43:23: ist nicht entmutigend, wenn ihr sagt was haben sie denn jetzt schon wieder für einen Kram gemacht?

00:43:27: Wir wollen eigentlich ganz nochmal unterrichten.

00:43:30: Wenn ich eins kann dann ist es wieder aufstehen.

00:43:32: Nee das gehört dazu.

00:43:33: Das finde ich nicht schlimm.

00:43:33: Dann sagen wir okay gucken mal wie wir das anders machen können nächste Stunde und dann bauen wir wieder ein bisschen um.

00:43:39: Ich habe in der EF eine Reihe entwickelt Unterricht ohne Unterricht wo die Kinder drei Monate selbst gesteuert in kleinen Gruppen arbeiten.

00:43:49: Und es hat fünf Jahre nicht geklappt und ich habe fünf Jahre immer wieder Scheiße produziert.

00:43:55: Und jetzt im Jahr sieben, da klappt das!

00:44:00: Es hat halt einfach krass gebraucht.

00:44:02: Also hast du in einer Klasse von Anfang an ausprobierten bis immer wieder gescheitert?

00:44:06: Und jetzt irgendwann sind die in der Lage dazu weil du hartnäckig dran geblieben bist?

00:44:10: Ja, iterativ.

00:44:11: Das ist es halt.

00:44:11: ohne Anspruch dass es von Anfang perfekt ist wird es immer wieder iterativ also in kleinen Schritten minimal verbessert.

00:44:17: Und irgendwann hat man dann, wie zum Beispiel die nächste Sicherungsmethode Einstiegs-Methode im Bereich Intellektuelle Aktivierung benutze ich total gerne.

00:44:28: Weil es die Kinder auch so triggert und den Spaß macht Powerpoint Karaoke Sonnefolie erstellt ihr KI in zwei Minuten.

00:44:36: Es ist eine... Ich kann das gerade mal für die zuhören sagen Ich habe einfach die Überschrift der Theorie Dann acht Fachbegriffe.

00:44:44: Du, der so komisch seinen Arm am Kopf fällt als ob er keine Ahnung hat.

00:44:48: Wir starten Powerpoint Karaoke je nach Lerngruppe.

00:44:50: ich habe da zwei Varianten.

00:44:52: Variante eins für starke Lern Gruppen frage ich wer möchte hier habt ihr Fachbegriffe gebt mal wieder was wir bisher alles gelernt haben aber nutzt diese Fach Begriffe und dann kann man abhaken und alle haben wieder einen visuellen Anker.

00:45:06: Alexander das ist ganz wichtig.

00:45:08: sehen dass werden aktiviert und einer der wahrscheinlich stärkeren Schüler in gibt dann die Theorie wieder mit diesen Fachbegriffen.

00:45:16: Alternative, die machen das zu zweit am Platz sehen die Folie an der Wand halt ihr Ding per Share.

00:45:21: weiße überlegen sich erst was heißt das?

00:45:23: Dann machen sie das zusammen und dann kann einer beispielhaft präsentieren hast du einen hohen Grad an intellektueller Aktivierung.

00:45:30: körperlichkeit fällt raus Max und emotionalität fällt auch aus.

00:45:34: Intellektuell kannst du total gut starten.

00:45:36: alles alle Fachbegriffe direkt an der wand.

00:45:38: Das was wir nicht kennen Merken die sofort, guck mal ich hab ne Lücke schlagen das nach und es wird noch laut vor der Klasse einmal wiederholt.

00:45:48: Ja cool!

00:45:51: Was war das für ein Pool?

00:45:52: War das ein

00:45:52: Pool?

00:45:52: ist zu viel ja?

00:45:54: Das ist also.

00:45:55: ich finde Tobi Ich habe mich wirklich noch nie mit jemandem unterhalten.

00:45:59: Ja, ich

00:46:00: hab dich ja schon gelobt für die Arbeit.

00:46:02: Aber der so

00:46:04: ein Ideenfeuerwerk im Kopf gerade hat und auch abbrennt.

00:46:09: Und jetzt verstehe ich natürlich warum du hier fünfzig Methoden zusammengestellt hast.

00:46:15: Ich

00:46:16: weiß ja Lehrer kennen Lehrer.

00:46:17: Ich kenn so viele Lehrer aber das finde ich ziemlich krass dass du das Ja, dann einfach dir ausdenkst Verlage anschreibst und dieses Buch rausbringst.

00:46:25: Ich muss auch mal an der Stelle sagen Nes Goligs Verlag.

00:46:28: für diejenigen, die natürlich wahrscheinlich Interesse gekriegt haben im Laufe der Folge das Buch heißt Los geht's!

00:46:34: Fünfzig effektive Unterrichtseinstiege von Herrn und mit von Tobias Kammer.

00:46:42: Also, jetzt sag mal wer das Vorwort geschrieben hat.

00:46:45: Schaut auf zu letzter Folge!

00:46:47: Professor Hohlemann.

00:46:50: Ja ja, der

00:46:51: von... Joa woher?

00:46:52: Joa stimmt, dass wir... Wo war das denn jetzt?

00:46:54: Von letzter

00:46:54: folge war er hier bei uns.

00:46:56: Was für eine Adelung

00:46:58: fahre ich voll lieb von ihm.

00:46:59: Das ist ja cool.

00:47:00: Ich hab ihn gefragt.

00:47:01: Eigentlich brauchst du mehr Aufmerksamkeit mit dem Buch.

00:47:04: Soll ich dir was sagen?

00:47:05: Es ist eines meiner großen strategischen Defizite.

00:47:08: Ich liebe die Arbeit in der Sache aber ich liebe es nicht darüber zu reden.

00:47:12: Ich liebe mir so Methoden auszudenken, in der Klasse auszuprobieren.

00:47:15: Aber ich hasse es Werbung zu machen oder darüber zu reden.

00:47:19: und das wir heute darüber reden liegt auch nur daran dass mich die Kollegin Platt gedrückt hat.

00:47:23: Ich soll auch bitte diesen Vortrag halten für die Lehrkräfte und deswegen bin ich noch drin.

00:47:30: Ja gut, glaub ich dir.

00:47:32: Aber ist ja auch gut dass wir unseren Podcast haben weil natürlich müssen wir auch über unsere Herzensthemen sprechen.

00:47:36: aber schon gesagt wir haben so ein bisschen unsere Sterne unserer pädagogischen Arbeit irgendwo wo wir glauben zumindest ein bisschen Expertise zu haben bei anderen wiederum nicht.

00:47:47: also ist ja Licht und Schatten und bei mir war es definitiv so das ich bei den Einstiegen Eingerostet bin.

00:47:53: Also du hast mir mal wieder so ein bisschen die Augen geöffnet, was alles geht?

00:47:57: Weil du dann in deinem Trott so bist froh wenn überhaupt mal alle pünktlich sind und jetzt schießt ihr wieder an Schüler den Einstieg weil er zu spät kamen zwei drei Minuten und dann bist du da auch noch sauer.

00:48:09: Ich kenne

00:48:09: das so sehr!

00:48:11: Ja wurde dann immer ganz pragmatischer.

00:48:13: Tipp hatte hier Tagrid Youssef gesagt im Podcast Deutschlands ausgezeichnete Lehrkräfte als Preisträgerin die sagte ich will dass der mich gar nicht stört oder diejenige sondern sagt den Schülern, es gibt bestimmten Grund.

00:48:27: Den will ich in dem Moment aber nicht wissen.

00:48:29: und bevor ihr jetzt den Unterrichtseinstieg stört nehmt doch bitte einfach Platz entschuldigt auch nicht.

00:48:34: Und was sich cool fand schreibt einfach nur in klein an die Tafel oder irgendwo hin um welche Zeit ihr gekommen seid.

00:48:42: dann kann ich das nachem Unterricht nachtragen und dann könnt ihr mir sagen warum ihr zu viel gekommen seid.

00:48:47: Den Tipp fand ich ganz gut ... einstieglich verhunzen zu

00:48:50: lassen.

00:48:52: Jetzt ist mein Glas umgekippt, das Wasser bahnt sich den Weg...

00:48:55: Bist du gerade mal wischen?

00:48:56: Komm, wir können es schneiden!

00:48:59: Es fließt nicht hinten runter.

00:49:04: Alex holt jetzt den Wischlappen.

00:49:07: Alex rennt zum Schneidenwisch.

00:49:08: Schneiden wir das raus?

00:49:09: So, warte mal.

00:49:12: Weißt du, Alex?

00:49:14: Wenn wir jetzt von fünfzig Methoden oder so reden, niemals nutze ich die fünfzig-Methoden in meinem Unterrichtsumfänglich.

00:49:20: Ich habe auch meine fünf bis acht Dinger, die ich nutze und da bin ich sicher drin – und die kann ich ohne Vorbereitung abspulen!

00:49:27: Und wenn man vielleicht einfach nur sagt hey nächste Woche eine Sache, die fand' ich jetzt spannend, die probiere ich nächste Woche aus.

00:49:33: Ich finde dann ist doch schon mega viel gewonnen,

00:49:34: oder?!

00:49:36: Ja, natürlich.

00:49:37: Und das wahrscheinlich auch dein Tipp.

00:49:40: Blättert vielleicht mal drin rum?

00:49:43: Klar, ich habe ja schon gesagt kann man bestellen und lasst euch ein bisschen inspirieren oder in einer ruhigen Minute wenn ein Lehrer das mal hat.

00:49:51: Das ist eine

00:49:52: heiße Woche gerade irgendwie im Alltag, weil wir gehen ja auf die Ferien zu und so weiter und Noten und letzte Klausuren.

00:49:59: Aber wenn man mal Gedanken fassen kann oder vielleicht schon als Ausblick für die Sommerferien einfach mal zu sagen, ja komm ich guck mir mal vier fünf an und die setze jetzt einfach mal ein finde ich ne super Idee.

00:50:11: Hast du Favoriten von dem was ich gerade erzählt habe?

00:50:13: Hast Du welche, die du also oder einen der bei dir hängen geblieben ist dass du sagst

00:50:20: Den Einstieg nach den Ferien, mit wie waren die Ferien?

00:50:24: und erzählt mal ein bisschen.

00:50:25: Und eine Sache davon ist falsch und ihr müsst das rausfinden.

00:50:28: Habe

00:50:28: ich irgendwann schon mal gehört?

00:50:29: Natürlich längst wieder vergessen.

00:50:31: auf irgendeiner Fortbildung habe ich das mal gehört aber das werde ich definitiv nutzen.

00:50:40: Ganz viel, was ich jetzt erst mal sacken lassen.

00:50:45: Auch den Elevator Pitch und so was.

00:50:47: Das finde ich schon wirklich richtig

00:50:49: gut.

00:50:49: Bei deinem Großen bietet sich das voll an?

00:50:52: Ja!

00:50:52: Und bei... Was wollte ich jetzt gerade sagen?

00:50:57: Jetzt fällt es mir grad nicht mehr an.

00:50:58: Achso mein Einstieg ... Ich habe ja Wirtschaftslehre Und da ist es aktuell so, dass ich die Einstiege schon öfter so gestalte.

00:51:11: Dass sich aber wirklich brandaktuelle Nachrichten direkt copypaste aus dem Internet mit ganz guten Quellen ziehe und dann direkt raushauen.

00:51:20: Guckt mal vor zwei Stunden erschienen in der FATS, sonst wo Donald Trump erhibt Zölle oder sperrt die Straße von Hormuz.

00:51:29: so jetzt überlegen wir uns mal was hat das für Auswirkungen auf das magische Vier unserer Volkswirtschaft?

00:51:37: Ja

00:51:38: also weißt du aber da bin ich dabei und das war ja ein Tipp den habe ich mir vorher aufgeschrieben als wir die Folge geplant haben bei Professor Doktor Manfred Spitzer ziemlich gute Sachen gesagt hat, ist ja im Bereich der Hirnforschung unterwegs.

00:51:53: Und da gibt es das.

00:51:54: Verlinken wir auch mal ein altes Video wo er gefragt wurde was Neugierde im Kopf anrichtet in positiven Sinne weil wenn wir jetzt einfach sagen Unterrichtseinstiege sind dafür da Neugierte zu wecken.

00:52:12: Das schließt schon mal aus, dass ich reinkomme und sage hefte raus.

00:52:15: Und schlagt mal Seite zweihundertzwei

00:52:16: in die Tür und macht mal

00:52:18: ganz genau von daher das habe ich mir total zu Herzen genommen.

00:52:22: Ich versuche immer zu überlegen wie kann ich Neugierde wecken?

00:52:27: Und das ist so meine Leitfrage, wenn ich den Unterricht plane.

00:52:30: Aber da war ich noch schon zu eindimensional eigentlich unterwegs und wiederholen sich immer wieder Dinge und... Ich versuche dann immer so meine Begeisterung auch fürs Thema vorzuleben und dieses typische Warum-Zuliefern was manchmal ja immer schwerer ist.

00:52:46: Warum soll ich vielleicht eine Fremdsprache lernen?

00:52:47: Wenn ich mittlerweile simultane Übersetzungen über ein Airport im Ohr hab und so weiter.

00:52:53: Dieses Warum-zuliefer Damit die Schüler denken, ach ja ok stimmt.

00:52:57: Das könnte total Sinn machen.

00:52:58: bei mir ist ja... Gute Einstiege

00:53:00: liefern diese Sachen automatisch.

00:53:02: Ja also warum liefern Neugierde wecken?

00:53:06: und du hast das ganze jetzt erweitert durch dein Seekiemodell?

00:53:09: So würde ich unsere Folge mal zusammenfassen und deswegen gehe ich da auch.

00:53:14: nach Beendigung der Aufnahme werde ich mit Sicherheit nochmal freie Zeit finden um da das Ganze zu vertiefen.

00:53:20: Ich hätte noch eine Idee für wenn Du sagst Du legst hier tagesaktuelle Sachen und so auf den Beamer oder so für die Klasse.

00:53:29: Habe ich auch bei den einsteigen Lehrstellen, oder so nenne ich das?

00:53:33: Ich weiß gar nicht ob ich das Lehrstellen genannt habe.

00:53:35: Prinzip ist Die vier wichtigsten Worte streichst du weg oder blösti oder machst die schwarz Und dann muss die klasse erst mal des ding lesen was du an die Wand geworfen hast In einen sinn zusammenbringen und dann raten und diskutieren was für worte denn da wohl fehlen.

00:53:49: und Dann sind die gleich etwas neugieriger weil das gehören automatisch immer versucht, Leerstellen zu füllen.

00:53:56: Dann ... Damm!

00:53:57: Das ist keine Arbeit.

00:53:58: Ja,

00:53:59: klar.

00:53:59: Tobi?

00:54:00: Ich fand's mega und mit Blick auf die Uhr ja klar hier.

00:54:03: Herr Koslowski klopft mal wieder an würde ich sagen.

00:54:06: Er kann uns am Arsch lecken.

00:54:07: Wir haben jetzt schon ...

00:54:08: Na,

00:54:11: wir wollen doch nicht wieder als Anstösich verurteilt werden bei Epiphyr-Brotas

00:54:14: oder was?

00:54:14: Du hast vorhin das Wort Scheiße verwenden oder so, dann kriegen wir wieder unseren Flagge hier.

00:54:17: Lieber Zurede wenn euch das, was wir hier machen weiterbringt, dann hilft uns das Weil wir Spaß daran haben, euch irgendwie zu inspirieren und zu unterstützen.

00:54:27: Und vor allem auch so aufwührend zu geben.

00:54:30: Ihr könntet uns total helfen.

00:54:31: Wir

00:54:31: hoffen es hat ein Mehrwert für euch!

00:54:33: Total ja absolut mehr Wert ne?

00:54:35: Wir hoffen wir konnten euch einen Mehrwert geben.

00:54:37: wenn ihr uns etwas zurückgeben wollt dann würde es uns mega helfen Wenn ihr diesen Podcast abonniert wo auch immer ihr gerade zuhört.

00:54:45: eine Bewertung da lässt idealerweise eine positive Sternebewertung und natürlich weiter leiten an KollegInnen Denn das ist, was diesen Podcast wachsen lässt.

00:54:55: Mund-zu-Mund-Propaganda!

00:54:57: Wenn jemand dir jetzt gerade einfällt dem vielleicht auch Interesse an Einstiegsmethoden hat, dann ist es doch eigentlich eine richtig schöne Nachricht.

00:55:04: Hey, ich habe grad etwas gehört.

00:55:06: Hör doch mal

00:55:06: rein.".

00:55:07: Damit Alexander sehen wir uns wieder in zwei Wochen oder?

00:55:11: Wir sehen uns wieder ins Zweiwochen genau.

00:55:13: Dann haben wir ja schon fast Ende Mai und mit einem Thema lasst euch überraschen würde ich sagen.

00:55:21: Das findet das immer gut.

00:55:23: Das kann man so schön sagen, weil es heißt dann auch wir haben noch nichts Konkrete festgelegt.

00:55:29: Ich musste gerade erst mal in unsere Liste gucken aber ich hab da schon was im Kopf und du auch.

00:55:34: Und wie du weißt das?

00:55:35: Auf

00:55:36: und vor!

00:55:36: Ja,

00:55:37: gut.

00:55:37: Komm, wir sagen tschüss.

00:55:39: Na Alex,

00:55:39: ciao!

00:55:40: Wir sagen tchüss, yo!